Colegio Lepanto

¿DÓNDE VIVIMOS?

AULA DE INTEGRACIÓN

Trabajando por Proyectos

Una propuesta para trabajar con alumnos/as de Apoyo a la Integración en Educación Primaria y conocer el entorno donde vivimos

ITINERARIO: BARRIADA LEPANTO

 

TAREAS:

Una de las tareas fundamentales será la de localizar el lugar desde donde se realziaron las fotos que a continuación señalamos y realizar una nueva fotografía de la perspectiva actual de ese lugar.

foto_1

Durante el recorrido, realizaremos otras fotos de las tiendas, profesiones, lugares públicos... que posteriormente nos han de servir para desarrollar todo el Trabajo.

TAREA DEL RECORRIDO

 

ANTES   DURANTE   DESPUÉS  
Asamblea en la que dialogamos sobre la pregunta ¿Dónde vivimos? G.G. Ir “atento/a” a todo lo que se pueda ver y explicar.
T.I. Asamblea contar como ha sido la experiencia. Dificultades. Sensaciones. Las tareas más fáciles, las más difíciles…

¿Queréis seguir haciendo recorridos?...

G.G.
Realización de las fichas:
  • ¿Dónde vivimos?
  • ¿En qué cole estamos? ¿En qué pueblo está el Colegio Lepanto?
  • ¿Qué sabes tu del pueblo de Mairena? ¿Qué te gustaría saber?
 
T.I. Señalar en “el plano” con un color, las calles por que se realiza el recorrido.
T.I. Ficha resumen de las calles recorridas, las tiendas visitadas, las fotos realizadas…. G.G.
Hacemos los letreros de la trama.

Los recortamos. Los pegamos realizando la trama. Leemos la trama.

G.G. Localizar las fotos.
G.C. Descripción del itinerario que realizan cada día de su casa al cole.

Tiempo que dura el recorrido.

Curiosidades: pasar por casa de amigos, comprar en alguna tienda…

T.I.
Ficha de investigación: “Mi calle” (en casa con ayuda de las familias) T.I. Situarse en el lugar adecuado, para hacer la misma foto. T.I. Hacer el recorrido en plastilina. P.G.
Asamblea con puesta en común sobre la ficha mi calle: nombre, tiendas que hay, lugares públicos… Contar como ha sido la experiencia, persona que lo acompañó…

Completar entre todos/as, la “ficha resumen de las calles” en las que vivimos.

G.G. Pegar un gomet en el lugar de la calle en el que están situadas las fotos. T.I. Realizar el “cuaderno de trabajo”:

Colocar debajo de cada fotografía la fotografía que han realizado de ese lugar.

Escribir algún comentario o descripción sobre la foto y/o el lugar en el que está situada.

T.I.
Ficha de investigación: “Encuesta sobre las tiendas” (en casa con ayuda de las familias) T.I. Completar la ficha “itinerario por la barriada Lepanto”. Anotando el número de las fotos, la calle, el lugar… T.I. Realizar una composición artística sobre el recorrido con distintos materiales. P.G.
Asamblea. Puesta en común sobre la encuesta sobre las tiendas.

Hacer la ficha resumen de las tiendas.

G.G. Escribir en la ficha del “Veo Veo” el nombre del lugar en el que están las fotos (calle, plaza…) T.I. Hacer “puzzles” con la fichas .Europa en el mundo, España en Europa… P.G.
Hacer una tabla de frecuencia con las tiendas. T.I. Anotar en el itinerario, las tiendas que encontramos y señalar si alguna es de inmigrantes. T.I. Realizar una ficha resumen en la que se reflexione sobre la frase: "Desde Lepanto al mundo". T.I.
Investigar en la página de Mairena los lugares públicos que hay en nuestra barriada: Centro tercera edad, peñas culturales y recreativas, asociaciones de vecinos ... P.G. Recoger alguna publicidad o folleto sobre las tiendas. T.I. Elaborar una descripción de su calle. T.I.
Trabajar los mapas y planos. P.G. Rellenar la ficha de “las tareas a realizar durante el recorrido” y la evaluación. T.I. Realizar varias presentaciones:
"Ayer y hoy. De 1999 a 2009",

-"Las tiendas de mi barrio",

-"Las profesiones",

-"Trabajamos mucho y también

P.G.
Hacer la ficha resumen: vivimos en... G.G. Decorar la portada y montar “el cuaderno de campo” con todas las fichas realizadas durante el itinerario.     T.I.     Realizar un “juego del paso de peaton” (Miniquest de la oca)

.Elaborar el juego con las calles, los números… basados en el juego de la oca

.Elaborar las reglas del juego.

G.G.
Confeccionar la red de preguntas.    G.G.    Hacer una presentación partiendo en alguna de las fotos realizadas, en las que haya texto, gif animados ... P.G.
Completar la trama, dando respuesta a la red de preguntas. G.G.
Concluir los Cuadernos del Proyecto y hacer la autoevaluación y la evaluación.    

 

 

ACTIVIDADES:

Para intentar dar respuesta a la pregunta inicial realizada, planteamos realizar las siguientes actividades o tareas (muchas de ellas interrelacionadas entre sí),que después organizaremos convenientemente con la participación de tod@s.

GRÁFICAS: Fotografías
  • Realización de fotos.

 

CREATIVAS: expresión plástica y artística
  • Dibujos e ilustraciones, para nuestros cuadernos del Proyecto.
  • Juego del peatón.
  • Puzzles.
  • Elaboración de los Cuadernos de Trabajo de cada grupo y la Carpeta del Proyecto conjunta, que recogerán los elementos significativos del Trabajo realizado.

 

PERIODISTICAS: noticias,comunicaciones, descripciones, ...
  • Búsqueda de noticias relevantes de la actualidad de Mairena del Aljarafe en relación con los autobuses, el metro, las tiendas, las profesiones...

 

TECNOLOGICAS: publicaciones y presentaciones.
  • Para la búsqueda de información y/o recursos.
  • Elaboración de presentaciones: "Ayer y hoy. De 1999 a 2009", "Las tiendas de mi barrio", "Las profesiones", "Trabajamos mucho y también nos divertimos" .

 

INVESTIGADORAS: relaciona lugares y fotos, busca las tiendas, ...
  • Trazamos itinerarios y buscamos en los mapas y/o callejeros de Mairena del Aljarafe.
  • ¿Cuál es el sitio de la foto?: investigamos sobre las fotografías de la Exposición "Mairena, ayer y hoy".
  • Mi calle, las tiendas de mi calle.

 

 

RECURSOS:

Utilizaremos los recursos señalados en el Proyecto y los siguientes recursos básicos:

También podemos utilizar estos otros recursos.

 

 

EVALUACIÓN:

El resultado de este trabajo, así como la forma en que lo realicemos, será evaluado tanto de manera individual como por grupos. También será una evaluación hecha no sólo desde el punto de vista de la maestra sino de todos los demás compañer@s del grupo, así como por tí mism@.

Al ser un trabajo donde se realizan diversas actividades, donde son varios los materiales que producimos y trabajamos en diferentes áreas, la evaluación analiza muchas cuestiones. Evaluaremos, por tanto, los siguientes aspectos según las diferentes producciones realizadas al trabajar en este proyecto:

 
 
ASPECTOS A EVALUAR
 
VALORACIÓN ( utilización de RUBISTAR )
EXCELENTE

4 puntos

BUENO

3 puntos

ADECUADO

2 puntos

INSUFICIENTE

1 punto

Evaluación de la organización y trabajo del grupo
ESFUERZO DEL GRUPO Han demostrado un esfuerzo máximo. Pudieron involucrarse más. Demuestraron poco esfuerzo No demostraron esfuerzo alguno
USO DEL TIEMPO Utilizan bien el tiempo durante todo el proyecto y se aseguran de que se realiza en los tiempos previstos. Utilizan bien el tiempo durante todo el proyecto, pero se han demorado en algunas cuestiones. Tienden a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. Rara vez tienen las tareas hechas en las fechas previstas y no han sabido planificar convenientemente el tiempo disponible.
CALIDAD DEL TRABAJO El trabajo realizado es de alta calidad. El trabajo realizado es de calidad. Sólo a veces el trabajo realizado no tiene que ser rehecho para asegurar la calidsad necesaria. Generalmente tiene que ser rehecho el trabajo, debido a su escasa calidad.
 
Evaluación de las fichas, cuadernos...
VALORACIÓN
EXCELENTE
BUENO
ADECUADO
INSUFICIENTE
RESPUESTA A LO SOLICITADO La información está claramente relacionada con el tema y preguntas planteadas, tanto las principales como secundarias. La información da respuesta a las preguntas principales y sólo a algunas secundarias. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no a otras secundarias. La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN La información está muy bien organizada. con párrafos bien redactados y con subtítulos. La información está organizada con párrafos bien redactados. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. La información proporcionada no parece estar organizada.
REDACCIÓN, PRESENTACIÓN, ESCRITURA... No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
ILUSTRACIONES Y DIBUJOS Tiene un formato excepcionalmente atractivo y con múltiples recursos visuales y estéticos Tiene un formato atractivo y buenos recursos visuales y estéticos Tiene un formato donde no se ha tenido en cuenta su atractivo. El formato y la organización del material es confuso para el lector.
 
Evaluación de las tareas gráficas
VALORACIÓN
EXCELENTE
BUENO
ADECUADO
INSUFICIENTE
ORIGINALIDAD y CREATIVIDAD
 
Muestran gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. Muestran cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. Pocas ideas originales pero que no presentan de forma ingeniosa Casi no hay evidencia de ideas originales.
 
Evaluación de las tareas creativas
VALORACIÓN
EXCELENTE
BUENO
ADECUADO
INSUFICIENTE
ORIGINALIDAD Y CREATIVIDAD Muestran gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. Muestran cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. Pocas ideas originales pero que no presentan de forma ingeniosa Casi no hay evidencia de ideas originales.
USO DE TÉCNICAS Las producciones aparecen muy trabajadas y con la técnica que responde a la idea a desarrollar Las producciones están muy trabajadas y usan correctamente las técnicas Aunque las producciones están trabajadas el uso de las te´cnicas no es el correcto Las producciones muestran poco cuidado y escaso trabajo técnico
 

Evaluación del uso de las nuevas tecnologías

VALORACIÓN
EXCELENTE
BUENO
ADECUADO
INSUFICIENTE
USO DE INTERNET Y LOS RECURSOS Usa con éxito enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. Casi siempre usa enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. Utiliza ocasionalmente enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente aunque a veces con asistencia. Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.
USO DE PRESENTACIONES: DISEÑO, CORRECCIÓN Y FUNCIONAMIENTO La presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente La presentación es fluida y visual La presentación es correcta pero poco atractiva. Poco visual. Escaso ajuste a las condiciones técnicas previstas de la tarea
ESFUERZO El trabajo refleja el mejor esfuerzo El trabajo refleja un gran esfuerzo El trabajo refleja algo de esfuerzo El trabajo refleja muy poco esfuerzo
 
Evaluación en la realización de los itinerarios
VALORACIÓN
EXCELENTE
BUENO
ADECUADO
INSUFICIENTE
Utilización de los recursos los utilizaron y emplearon después en el desarrollo de otras tareas los utilizaron pero no los emplearon para el desarrollo de otras tareas utilizaron algunos apenas los utilizaron
Realización y elaboración de itinerarios comprende, interpreta y es capaz de establecer y seguir posteriormente intinerarios comprende y sabe interpretar mapas, utilizando itinerarios establecidos previamente tiene dificultades para seguir el itinerario marcado en un plano o mapa no sabe interpretar mapas ni sigue itinerarios marcados
Estrategias y recogida de información, uso del cuaderno de campo ademas de recoger y organizar la información, utiliza otras estrategias para completarla y mejorarla recoge la información adecuada para responder a lo solicitado de forma organizada y clara aunque recoge información no es capaz de organizarla para dar respuesta a lo solicitado no sabe organizar la recogida de información