Colegio Lepanto

¿DÓNDE VIVIMOS?

INFANTIL

Trabajando por Proyectos

Una propuesta para trabajar en Educación Infantil y conocer el entorno donde vivimos

TAREAS
TAREA DEL RECORRIDO
ACTIVIDADES
 RECURSOS
EVALUACIÓN

 

 

 

 

 

TAREAS:

Una de las tareas fundamentales será la de localizar el lugar desde donde se realizaron las fotos que a continuación señalamos y pegar un gomets en la ficha que llevaremos durante la salida.

foto_1

Durante el recorrido, realizaremos otras fotos de las tiendas, lugares públicos, situaciones... que nos interesen o nos ayuden dar respuestas a nuestras red de preguntas y que posteriormente nos han de servir para desarrollar todo el Trabajo.


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TAREA DEL RECORRIDO:

 

ANTES

 

DURANTE

 

DESPUÉS

 

Asamblea en la que dialogamos sobre la pregunta ¿Dónde vivimos?. Para detectar los c. previos

G.G.

Ir atento/a” a todo lo que se pueda ver y explicar.

T.I.

Asamblea contar como ha sido la experiencia. Dificultades. Sensaciones. Las tareas más fáciles, las más difíciles…

G.G.

  • Asamblea en la que establecemos la red de preguntas inicial
  • Asamblea en la que elaboramos la trama inicial.

 

G.G.

 

Localizar las fotos.

T.I.

Descripción del itinerario que realizaron.

Curiosidades: pasar por casa de amigos, comprar en alguna tienda…

G.G.

Jugamos en forma de bits con los fotos

que tenemos que buscar en la salida

G.G.

Señalar en la ficha con un gomets, las fotos encontradas.

T.I.

Trabajar los mapas y planos.

  • Recorrido de salida
  • Recorrido de casa al cole

T.I.

 

 

Completar la ficha “itinerario por la barriada Lepanto”. Anotando el número de las fotos, la calle, el lugar…

 

 

 

 

 

 

 

T.P.

Realización de las fichas para detectar C. Previos :

  • Dibuja dónde vives

 

  • Realización de la ficha vivo en

T.I

Juego de ¿Qué es lo que hay en la foto?.

Calle / Avenida

Letrero,

Parque,

Colegio,

Bloques de pisos

G.G.

 

 

  • Realizar  listas de alumnos que viven en casas y  pisos

 

 

 

G.G.

 

 

 

 

Hacer  un fichero de nuestras direcciones.

T.I.

 

 

 

 

Realizar una ficha  para detectar C.Previos:

  • Dibuja tu colegio
  • Elaborar una descripción del colegio
  • Realizar dibujos por parejas por todo el Centro.

T.I.

 

 

 

 

Trabajar algunos monumentos: Iglesia, Arco de la Prusiana,...

  • Dibuja tu Iglesia
  • Ficha que falta
  • Realizar un puzzle.
  • Dibujo libre

T.I.

 

 

 

 

Realizar una entrevista a un policía

G.G.

 

 

 

 

 Conocer los antecedentes de la Feria.

G.G

 

 

 

   

 Hacer una portada para nuestra carpeta de aprendizaje.

T.I.

 

   

Completar la trama, dando respuesta a la red de preguntas.

P.G.

Concluir los Cuadernos del Proyecto

 

Hacer la autoevaluación y la evaluación. 

  

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ACTIVIDADES:

Para intentar dar respuesta a la pregunta inicial realizada, planteamos realizar las siguientes actividades o tareas (muchas de ellas interrelacionadas entre sí),que después organizaremos convenientemente con la participación de tod@s.

GRÁFICAS: Fotografías

  • Realización de fotos.

 

CREATIVAS: expresión plástica y artística

  • Dibujos e ilustraciones, para nuestros cuadernos del Proyecto.
  • Puzzles.
  • Elaboración de los Cuadernos de Trabajo  y la Carpeta del Proyecto conjunta, que recogerán los elementos significativos del Trabajo realizado.

 

PERIODISTICAS: noticias,comunicaciones, descripciones, ...

  • Búsqueda de noticias relevantes de la actualidad de Mairena del Aljarafe en relación con los autobuses, el metro, la Iglesia, ....

 

TECNOLOGICAS: publicaciones y presentaciones.

  • Para la búsqueda de información y/o recursos.

 

 

INVESTIGADORAS: relaciona lugares y fotos, ...

  • Trazamos itinerarios y buscamos en los mapas y/o callejeros de Mairena del Aljarafe.
  • ¿Cuál es el sitio de la foto?: investigamos sobre las fotografías de la Exposición "Mairena, ayer y hoy".

 





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RECURSOS:

Utilizaremos los recursos señalados en el Proyecto y los siguientes recursos básicos:

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EVALUACIÓN:

El resultado de este trabajo, así como la forma en que lo realicemos, será evaluado tanto de manera individual como por grupos. También será una evaluación hecha no sólo desde el punto de vista de la maestra sino de todos los demás compañer@s del grupo, así como por tí mism@.

Al ser un trabajo donde se realizan diversas actividades, donde son varios los materiales que producimos y trabajamos en diferentes áreas, la evaluación analiza muchas cuestiones. Evaluaremos, por tanto, los siguientes aspectos según las diferentes producciones realizadas al trabajar en este proyecto:

 

 

ASPECTOS A EVALUAR

 

VALORACIÓN ( utilización de RUBISTAR )

EXCELENTE

4 puntos

BUENO

3 puntos

ADECUADO

2 puntos

INSUFICIENTE

1 punto

Evaluación de la organización y trabajo del grupo

 

 

 

 

 

ESFUERZO DEL GRUPO

Han demostrado un esfuerzo máximo.

Pudieron involucrarse más.

Demostraron poco esfuerzo

No demostraron esfuerzo alguno

USO DEL TIEMPO

Utilizan bien el tiempo durante todo el proyecto y se aseguran de que se realiza en los tiempos previstos.

Utilizan bien el tiempo durante todo el proyecto, pero se han demorado en algunas cuestiones.

Tienden a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite.

Rara vez tienen las tareas hechas en las fechas previstas y no han sabido planificar convenientemente el tiempo disponible.

CALIDAD DEL TRABAJO

El trabajo realizado es de alta calidad.

El trabajo realizado es de calidad.

Sólo a veces el trabajo realizado no tiene que ser rehecho para asegurar la calidad necesaria.

Generalmente tiene que ser rehecho el trabajo, debido a su escasa calidad.

APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/10 puntos) MEDIO (11/15 puntos) BUENO (16/ 20 puntos) EXCELENTE (21/28 puntos)

Evaluación de los cuadernos

VALORACIÓN

EXCELENTE

BUENO

ADECUADO

INSUFICIENTE

RESPUESTA A LO SOLICITADO

La información está claramente relacionada con el tema y preguntas planteadas, tanto las principales como secundarias.

La información da respuesta a las preguntas principales y sólo a algunas secundarias.

La información da respuesta a las preguntas principales, pero no a otras secundarias.

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La información está muy bien organizada. con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

ILUSTRACIONES Y DIBUJOS

Tiene un formato excepcionalmente atractivo y con múltiples recursos visuales y estéticos

Tiene un formato atractivo y buenos recursos visuales y estéticos

Tiene un formato donde no se ha tenido en cuenta su atractivo.

El formato y la organización del material es confuso para el lector.

APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/9 puntos) MEDIO (10/14 puntos) BUENO (15/ 19 puntos) EXCELENTE (20/24 puntos)

Evaluación de las tareas gráficas

VALORACIÓN

EXCELENTE

BUENO

ADECUADO

INSUFICIENTE

ORIGINALIDAD y CREATIVIDAD
 

Muestran gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.

Muestran cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.

Pocas ideas originales pero que no presentan de forma ingeniosa

Casi no hay evidencia de ideas originales.

APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/4 puntos) MEDIO (5/7 puntos) BUENO (8/ 9 puntos) EXCELENTE (10/12 puntos)

Evaluación de las tareas creativas

VALORACIÓN

EXCELENTE

BUENO

ADECUADO

INSUFICIENTE

ORIGINALIDAD Y CREATIVIDAD

Muestran gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.

Muestran cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.

Pocas ideas originales pero que no presentan de forma ingeniosa

Casi no hay evidencia de ideas originales.

USO DE TÉCNICAS

Las producciones aparecen muy trabajadas y con la técnica que responde a la idea a desarrollar

Las producciones están muy trabajadas y usan correctamente las técnicas

Aunque las producciones están trabajadas el uso de las técnicas no es el correcto

Las producciones muestran poco cuidado y escaso trabajo técnico

 

APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/4 puntos) MEDIO (5/7 puntos) BUENO (8/ 9 puntos) EXCELENTE (10/12 puntos)

Evaluación en la realización de los itinerarios

VALORACIÓN

EXCELENTE

BUENO

ADECUADO

INSUFICIENTE

Utilización de los recursos

los utilizaron y emplearon después en el desarrollo de otras tareas

los utilizaron pero no los emplearon para el desarrollo de otras tareas

utilizaron algunos

apenas los utilizaron

Realización y elaboración de itinerarios

comprende, interpreta y es capaz de establecer y seguir posteriormente itinerarios

comprende y sabe interpretar mapas, utilizando itinerarios establecidos previamente

tiene dificultades para seguir el itinerario marcado en un plano o mapa

no sabe interpretar mapas ni sigue itinerarios marcados

Estrategias y recogida de información, uso del cuaderno de campo

además de recoger y organizar la información, utiliza otras estrategias para completarla y mejorarla

recoge la información adecuada para responder a lo solicitado de forma organizada y clara

aunque recoge información no es capaz de organizarla para dar respuesta a lo solicitado

no sabe organizar la recogida de información

APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/9 puntos) MEDIO (10/14 puntos) BUENO (15/ 19 puntos) EXCELENTE (20/24 puntos)

 




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